Berufspädagogische Fortbildungen für Praxisanleitungen für MT-Berufe (8 UE)

Die gezielte Planung und professionelle Durchführung von Anleitungssituationen ist eine zentrale Aufgabe in der Praxisanleitung. Dieses Seminar vermittelt praxisnahes Wissen und erprobte Methoden, um Anleitungssituationen kompetent, individuell und lernförderlich zu gestalten.

Teilnehmende lernen, wie sie Lernziele definieren, die Lernsituation strukturiert vorbereiten und die Anleitung pädagogisch fundiert durchführen. Zudem werden kommunikative und didaktische Kompetenzen gestärkt, um auch herausfordernde Anleitungssituationen souverän zu meistern.

Inhalte

• Grundlagen der Anleitung: Didaktische und pädagogische Prinzipien
• Planung von Anleitungssituationen: Zieldefinition, Lernstandsanalyse, Struktur
• Durchführung und Gestaltung: Gesprächsführung, Feedback geben, Motivation fördern
• Reflexion und Evaluation: Lernfortschritte erkennen und dokumentieren
• Umgang mit herausfordernden Situationen in der Anleitung

Die Fortbildung für Praxisanleitungen ist von großer Bedeutung, um ihre berufliche Entwicklung und Kompetenz zu fördern. Unsere Fortbildungsreihe hilft den Praxisanleitenden, ihre Fähigkeiten und Kenntnisse zu verbessern, um den Auszubildenden eine qualitativ hochwertige Ausbildung zu bieten und somit einen Beitrag zur Verbesserung der Patientenversorgung zu leisten.  Sie unterstützen dabei die Auszubildenden bei der Entwicklung von Fähigkeiten und fördern ihre berufliche Entwicklung. Unsere Fortbildungen orientieren sich nach den Vorgaben gemäß MTBG und MTAPrV.

Inhalt

• Methoden aus der Ermöglichungsdidaktik kennen lernen
• Geeignete Situationen für medialen Einsatz in der Praxisanleitung identifizieren

Seminarziele

• Die Bedeutung der Didaktik verstehen und Lernangebote anhand der Ermöglichungsdidaktik zielführender und aktiver gestalten
• Zahlreiche Impulse bekommen, sich näher mit digitalen Medien zu beschäftigen und diese in Ihre Praxisanleitung miteinzubeziehen
• Verschiedene Methoden der kognitiven Ebene kennenlernen und ausprobieren

Es gelten unsere Allgemeinen Geschäftsbedingungen (AGB).

Inhalt

In der Anleitung treffen Babyboomer bis Gen Z mit unterschiedlichen Erwartungen aufeinander – das birgt Reibung und Potenzial zugleich. Dieser interaktive Seminartag zeigt, was Generationen im Lernen wirklich unterscheidet und wo Klischees nur im Weg stehen. So nutzen Sie Unterschiede als Stärke statt als Stolperstein.

• Was Generationen (Babyboomer bis Gen Z/Alpha) im Lernen unterscheidet – und was nicht 
• Unterschiedliche Erwartungen an Feedback, Motivation und Führung 
• Generationenklischees erkennen und entkräften 
• Unterschiede als Stärke im Anleitungsalltag nutzen

Anerkannte Pflichtfortbildung durch die Vereinigung der Pflegenden in Bayern - VdPB.

Es gelten unsere Allgemeinen Geschäftsbedingungen (AGB).

1. Struktur statt Zufall: Anleitungssituationen methodisch planen und durchführen

Wie wird aus einer Routinetätigkeit eine echte Lerngelegenheit? Arbeits- und Lernaufgaben verbinden Theorie und Praxis genau dort, wo gelernt wird – am Arbeitsplatz. Dieser Seminartag zeigt Schritt für Schritt, wie Sie eigene Arbeits- und Lernaufgaben für die MT-Berufe entwickeln und didaktisch sinnvoll einsetzen.

Inhalte:

• Warum sind Arbeits- und Lernaufgaben (ArLa) im Praxisalltag so wirkungsvoll?
• Vom Handlungsfeld zur Aufgabe: Aufbau und Struktur einer ArLa
• Lernergebnisse formulieren und Aufgaben kompetenzorientiert gestalten
• Hands-on-Training: eine eigene Arbeits- und Lernaufgabe entwickeln

2. Vom Wissen zum Können: Kompetenzorientierte Praxisanleitung in den MT-Berufen

Was unterscheidet eine gute Anleitung von echter Kompetenzentwicklung? Weg von der reinen Aufgabenabarbeitung, hin zur gezielten Förderung von Handlungskompetenz: Dieser interaktive Seminartag zeigt, wie Sie Ihre Auszubildenden in den MT-Berufen kompetenzorientiert begleiten und auf die Anforderungen der modernen Ausbildung vorbereiten.

Inhalte:

• Was Kompetenzorientierung in der MT-Ausbildung wirklich bedeutet
• Vom Lernziel zur Kompetenz: Handlungsfelder und Kompetenzbereiche im Blick
• Kompetenzraster und Beurteilungsinstrumente sinnvoll einsetzen
• Zuordnung der Kompetenzen an einem Beispiel

3. Lernen mit System: Arbeits- und Lernaufgaben für die MT-Berufe entwickeln

Wie wird aus einer Routinetätigkeit eine echte Lerngelegenheit? Arbeits- und Lernaufgaben verbinden Theorie und Praxis genau dort, wo gelernt wird – am Arbeitsplatz. Dieser Seminartag zeigt Schritt für Schritt, wie Sie eigene Arbeits- und Lernaufgaben für die MT-Berufe entwickeln und didaktisch sinnvoll einsetzen.

• Warum sind Arbeits- und Lernaufgaben (ArLa) im Praxisalltag so wirkungsvoll?
• Vom Handlungsfeld zur Aufgabe: Aufbau und Struktur einer ArLa
• Lernergebnisse formulieren und Aufgaben kompetenzorientiert gestalten
• Hands-on-Training: eine eigene Arbeits- und Lernaufgabe entwickeln

Struktur statt Zufall: Anleitungssituationen methodisch planen und durchführen

Wie wird aus der gesetzlich verankerten Anleitungszeit echte Lernzeit? Anleitung geschieht nicht nebenbei – sie will geplant sein: Dieser interaktive Seminartag zeigt, wie Sie die 10 % Anleitungszeit gezielt strukturieren, Anleitungssituationen methodisch vorbereiten, durchführen und nachbereiten – und so aus alltäglichen Tätigkeiten wirksame Lerngelegenheiten machen.

Inhalte:

• Was die 10 % Anleitungszeit bedeuten – und wie Sie sie im Praxisalltag wirksam nutzen
• Anleitungssituationen strukturiert planen, durchführen und nachbereiten
• Methodische Modelle der Anleitung gezielt auswählen und situationsgerecht einsetzen
• Hands-on-Training: eine eigene Anleitungssituation planen

Vom Wissen zum Können: Kompetenzorientierte Praxisanleitung in den MT-Berufen

Was unterscheidet eine gute Anleitung von echter Kompetenzentwicklung? Weg von der reinen Aufgabenabarbeitung, hin zur gezielten Förderung von Handlungskompetenz: Dieser interaktive Seminartag zeigt, wie Sie Ihre Auszubildenden in den MT-Berufen kompetenzorientiert begleiten und auf die Anforderungen der modernen Ausbildung vorbereiten.

Inhalte:

• Was Kompetenzorientierung in der MT-Ausbildung wirklich bedeutet
• Vom Lernziel zur Kompetenz: Handlungsfelder und Kompetenzbereiche im Blick
• Kompetenzraster und Beurteilungsinstrumente sinnvoll einsetzen
• Zuordnung der Kompetenzen an einem Beispiel

Lernen mit System: Arbeits- und Lernaufgaben für die MT-Berufe entwickeln

Wie wird aus einer Routinetätigkeit eine echte Lerngelegenheit? Arbeits- und Lernaufgaben verbinden Theorie und Praxis genau dort, wo gelernt wird – am Arbeitsplatz. Dieser Seminartag zeigt Schritt für Schritt, wie Sie eigene Arbeits- und Lernaufgaben für die MT-Berufe entwickeln und didaktisch sinnvoll einsetzen.

Inhalte:

• Warum sind Arbeits- und Lernaufgaben (ArLa) im Praxisalltag so wirkungsvoll?
• Vom Handlungsfeld zur Aufgabe: Aufbau und Struktur einer ArLa
• Lernergebnisse formulieren und Aufgaben kompetenzorientiert gestalten
• Hands-on-Training: eine eigene Arbeits- und Lernaufgabe entwickeln

Inhalt

Ein Bild erklärt in Sekunden, was Worte lange umkreisen – trotzdem bleibt das Flipchart meist leer. An diesem interaktiven Seminartag übersetzen Sie fachliche Inhalte in einfache Bildsprache, mit Stift, Farbe und ein paar Grundtechniken, ganz ohne Zeichentalent. So gehen Sie mit Bildern nach Hause, die Ihre Anleitung verständlicher und lebendiger machen.

• Am Flipchart sicher visualisieren – auch ohne Zeichentalent 
• Komplexe Abläufe in einfache Bildsprache übersetzen
• Mit einfachen Symbolen Inhalt auf den Punkt bringen 
• Stifte, Farben und Grundtechniken gezielt einsetzen 
• Gruppenanleitungen visuell vorbereiten und gestalten

Anerkannte Pflichtfortbildung durch die Vereinigung der Pflegenden in Bayern - VdPB.

Es gelten unsere Allgemeinen Geschäftsbedingungen (AGB).